航模、教育机器人等技术实验室，物理、数学、地理等教法实验室……走进天津师范大学立教楼D区，记者被实验室里学生们的忙碌身影吸引，从教育技术、科学素养到心理学、综合才艺等模块内容，学生们都可以在这里实验、实训，这个教师教育国家级实验教学示范中心成为未来卓越教师们的“练兵场”。

这只是天津师大培养卓越教师的一个侧面。在该校校长钟英华看来，未来的卓越教师一定是教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人、具有终身学习发展能力的高素质人才。基于此，天津师大开展教师教育培养模式改革，走出了一条卓越教师特色培养之路。

“卓越教师培养，师德是第一位的。”钟英华介绍，天津师范大学探索实施德育创新工程，探索出了课上课下一体化、工作队伍一体化、项目育人一体化、线上线下一体化、校内校外一体化的育人体系，形成了学校全员、全过程、全方位的思政工作格局。

这一举措深得天津师大兼职教授、天津市南开中学原校长康岫岩的认可。在她看来，卓越教师最重要的是教育情怀，一定要热爱教育，还要懂得教育艺术，这些都需要实践的磨炼，所以在岗体验和理论教授需要较早结合，进行专业成长。

把实践体验前移，天津师大以学科专业高水平、教师专业化培养高质量为目标，探索构建了“3 1 2”教师教育本硕一体化培养模式。

“选拔本科前三年成绩优异且乐教适教的优质生源，留校攻读教育硕士，大四即进入研究生学习，确定导师，修读学位课程，随后两年有更多的精力投入到高要求的实践活动中。”天津师范大学副校长梁福成说，这种方式是“学科专业教育与教师教育相结合”的本科阶段培养模式的深化，并于2017年入选教育部“卓越中学教师培养计划改革”项目。

为了更好地推进该模式，天津师范大学创新探索出了“严”“精”“巧”“实”的培养过程，即严格筛选保送生，精心设计教学课程，巧妙构思实践环节，追求实效并改革评价机制，通过课程学习和教育实践，使学生成为热爱教育事业，掌握先进教学理念，专业理论基础扎实，教育教学实践能力过硬，具有教学研究能力、创新能力和高尚师德的基础教育高层次卓越人才。

培养卓越教师，实践是重要一环。“为夯实实践平台，学校着力构建了大学、地方政府、中小幼学校三位一体协同育人模式。”梁福成介绍说，2010年，天津师范大学与天津市滨海新区签订了“服务滨海新区基础教育项目”协议，对滨海新区的17所学校开展教育教学指导活动。2014年，又与天津市16个区教育局签订了“促进教育均衡发展服务基础教育”合作协议，协议签署学校38所，天津师大教师共听、评课近4000节。

在梁福成看来，与基础教育紧密合作可以使师生及时把握基础教育改革与发展脉动，发现教学案例，针对教学中的实际问题开展科学研究，既提升了实践教学能力，又提高了专业化水平。

综合施策下，天津师范大学卓越教师培养成效显著。

“天津师大毕业生的综合素质非常高，是我们区招聘的主力，平均达到了42%%u3002”天津市南开区教育局副局长来颖说，目前南开区中小学校长一半以上、优秀中学骨干教师70%%u4EE5上是天津师范大学的毕业生，天津市教委直属5所重点中学的校长也全是天津师范大学的毕业生。(本报记者董鲁皖龙万玉凤)

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